搭石教学设计（搭石教学设计一等奖部编版第二课时）
本文目录一览：
《搭石》教学设计
1、《搭石》教学设计 篇1 教材分析 搭石在农村是司空见惯，而城里的孩子却是见所未见，缺少农村生活体验的城市学生，要领会文中搭石的美以及联结着家乡的小路，联结乡亲美好的情感，存在一定的困难。本文教学不仅要让学生读懂字里行间的意思，更要让学生透过朴实的文字感受乡村人们走搭石的情景，感受山里的人朴实、善良的人性之美。
2、情境导入，走近美 出示图片，师引入：这是刘章爷爷的家乡，那是一个美丽的地方，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，可是作者每每想起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石，这节课就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
3、学生能够理解并掌握“集中注意力”和“克服不会读的字词”这两种提高阅读速度的方法。通过学习《搭石》这篇课文，学生能够体会乡亲们纯朴、勤恳、敬老爱幼的美好品德以及他们一心为他人着想的美好情感。提升学生的阅读速度和理解能力，培养快速阅读并抓住文章主旨的能力。教学重点：掌握集中注意力阅读的方法。
4、c.划出描写搭石季节的句子（进入秋天，天气变凉）d.读句子“人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔在小溪里横着摆放一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石”理解搭石搭建方法和作用。学习第二部分 a.读准字音，理解“谴责、协调”等词语的意思。
5、【板书设计】 用心 21搭石 美 【课后反思】 《搭石》是新课程标准实验教材四年级上册的第二十一课课文。全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如搭石一般于默默无闻中凸现。
6、排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。不妨看看人教版四年级上册《搭石》教学设计。激情导入——感知美（估计用时2分钟）点击课件，伴着轻松明快的音乐，眼前出现一幅幅乡村美景图。
四年级语文课文《搭石》教案
《搭石》为人教版小学四年级语文的一篇课文，这篇课文洋溢着浓浓的乡土气息，写的是乡村质朴的事物，用的是乡村般质朴的语言，表达了村民们质朴纯洁的美好心灵。课文通过对摆搭石、走搭石、碑老人过搭石等画面的描述，表明搭石的作用不仅在于供人们在溪面上行走，它还联系着故乡的小路，联结着乡亲们美好的感情。
课文《搭石》教案范文1 【教学目标】认识7个生字，会写11个生字。正确读写山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
师：刘章爷爷的家乡有一条潺潺而流，清澈见底的水溪，每当刘章爷爷回忆起家乡，觉得最美的还是小溪中的搭石，这节课就让我们一起去感受平凡而美丽的搭石。
、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美；2 、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美、表达美。教学过程预设：第一课时 课件导入 出示课件。画面给你怎样的感觉？生汇报。
当我读到这个句子，我的脑海里出现年轻人背着老人过搭石的画面，令人十分感动。更重要的是，人们觉得这是理所当然的事，不邀功不炫耀，让我体会到这儿的乡亲们，淳朴美好的心灵，敬老礼让的美好品质。教学过程：教学导入：同学们，今天我们学习的课文是《搭石》。
教案内容：“进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。”引导学生理解：“这就是搭石”是对前面内容的概括，整段话都在告诉我们什么是搭石。
集中注意力和不会读以提高阅读速度——五上《搭石》教学设计
1、学生能够理解并掌握“集中注意力”和“克服不会读的字词”这两种提高阅读速度的方法。通过学习《搭石》这篇课文，学生能够体会乡亲们纯朴、勤恳、敬老爱幼的美好品德以及他们一心为他人着想的美好情感。提升学生的阅读速度和理解能力，培养快速阅读并抓住文章主旨的能力。教学重点：掌握集中注意力阅读的方法。
2、学习提高阅读速度的方法。结合具体事例写出人物特点。教学目标：①知识与技能：练习和学会快速阅读的方法——“集中注意力、不停下、不回读”，提高阅读速度。②过程与方法：走搭石的画面表演，小组讨论，并借助关键语句，了解和领悟文中的思想感情，学会以小见大，表达情感的写作手法。
3、预习搭石如下：本课的识字写字教学，要凸显“阅读要有一定的速度”的阅读策略。识字写字的学习，如果学生像以往那样“见到不认识的字借助拼音多读几遍”，势必会使阅读的速度慢下来，因此在初读课文的环节，学生借助具体语境猜读意思即可，不必反复回读。
4、一是“用较快的速度默读”，提示学生阅读时要有意识的提高速度，同时记录自己的阅读时间，用于对自己阅读效果的检测。二是“集中注意力”和”遇到不懂的词语，不要停下来，不要回读”。
《搭石》教学反思范文
改进：在文本解读过程中，我发现自己的教学总结语言过多，影响了学生的自主思考和情感体验。此外，个别教学环节如批注感受、表演走搭石等没有充分落实，导致学生的实践体验与情感表达不够充分。
忽视学生自主学习：在一定程度上忽视了学生的自主学习能力，应更多地放手让学生自主探究和合作学习。板书设计欠佳：板书设计不够清晰、简洁，未能很好地辅助学生理解和记忆知识点。缺乏写作方法指导：在教学中未涉及写作方法的指导，导致学生难以将所学内容应用于写作实践中。
通过想象、语言文字训练等加深学生理解，感悟乡亲们的人性之美。教学反思中，认识到教学总结语言过多，需要提高课堂随机应变能力。个别环节如批注感受、表演走搭石等没有充分落实，需加强学生实践体验与情感表达。未来教学中，应注重优化教学设计，强化学生实践参与，提升教学效果。
篇一：人教版搭石教学反思 我在教学《搭石》这篇课文时，以学生自读自悟为基础，注重引导学生充分地读，在读中体验、感悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、升华。以“美”为主线，贯穿于课堂始终。 在教学中，我创设了恰当的情境，引导学生感悟走搭石的美，给人留下了深刻的印象。